序言医学和医疗技能和道德像阴影一样，暂时不能分开。医学伦理学研究并关注医学，临床实践以及医疗保健系统建设的道德和道德问题。医学伦理已成为现代医学知识系统的重要组成部分，并已成为各种医学专业的基本课程或专业课程。医学道德知识和技能，医生的专业精神等也已成为国家执业医师资格检查和对住院医师的标准化培训的重要内容。培养医学专业学生的医学专业品质已成为现代医学教育及其改革中的重要话题。近年来，“互联网 +教育”的MOOC教育和教学模型在国内外很受欢迎，即提供大规模开放在线课程（MOOC）来帮助教育和教学。使用MOOC资源，也可以提供SPOC，即小型私人在线课程（SPOC）。在此基础上，您还可以通过翻转的教室（教室或倒置教室）进行翻转的教学，重新调整教室内外的时间，并将学习决定从老师转移到学生。这些教育和教学以及课堂改革符合时代趋势，充分利用现代互联网信息技术，并受到学生的广泛欢迎。山东大学非常重视上述改革。因此，医学伦理教学团队已经建立了课程的MOOC。目前，该课程已在“中国大学MOOC”和“智能树在线教育”中启动。

与MOOC的医学道德课程一起，我们计划并编译了这本教科书，以便所有学生和相关的姊妹大学都可以在MOOC，SPOC和FLIP教学中合作。与在国内外的相关医学道德教科书相比，本教科书的写作试图反映以下特征：首先，通过课程目标确定教科书的内容，适应MOOC的需求，并将教学内容分散成许多知识点。医学伦理涉及非常丰富的内容，而教科书内容的选择不需要全面考虑。只要您选择可以实现课程目标的内容，这是适当的。我们认为，本课程是培养医学生的医学专业品质的合理性开始，要求学生掌握有关医学伦理和医学道德的基本知识。培训医学生的道德决策，辩护和评估能力；指导医学生构成正确的医疗道德价值观，并专注于改善其医学专业精神。基于这些课程目标，本教科书仅选择十六章。每一章的内容是特定的MOOC知识点。相关的知识点形成了特定知识部分，这等同于传统教科书的部分。这本MOOC教科书涵盖了“国家医学伦理学考试的国家医学伦理大纲”的内容。 MOOC课程中的思维问题和实践问题在医学资格考试中包括相关问题。其次，本MOOC教科书着重于医学伦理理论与实践的相互结合。我们将临床实践，医学研究，医疗和卫生系统建设，其改革和医院管理以及社会发展的现实结合在一起，并组织教科书内容以反映医学伦理的实用性。

为此，选择了经典和现实的典型案例，并通过案例扩展了教科书内容。在内容安排和解释方面，请注意培养学生在未来的实践工作和实践医学道德中发现，分析和解决医学道德问题的能力。第三，本MOOC教科书着重于道德分析，并努力避免道德讲道。传统医学伦理学的工作重点介绍了医学伦理规范和专业戒律的清单。许多规范的确定过于休闲和牵强，并且通常对灌输医学伦理知识和医学伦理学的教育至关重要。本教科书以问题为导向，将讨论作为形式，并专注于道德分析。在此基础上，它决定了基本的医学伦理规范，即医学伦理学，医学伦理原则和某些特定领域的伦理原则的基本原则。这样，学生可以有更多的道德思维空间。此外，这本MOOC教科书还考虑了除医学生以外的其他学生。例如，医学伦理学学习和医学伦理学对在职医务人员的重新教育。健康和疾病与每个人密切相关，每个人都有潜力进入医生关系，每个人都会关注这些医学道德问题。医学伦理学还可以帮助非医学学生甚至普通学生发现，分析和解决这些问题。山东大学的医学道德课程在全国各地都有一定的影响力，并被连续被评为“山东省的高级课程”和“国家高级课程和国家高级资源共享课程”。 MOOC教科书还吸收了以下科学研究项目和教学改革项目：山东省本科教育改革项目“临床医学专业的'医学人文学科品牌课程组的建设”；山东大学的教育和教学综合改革项目“医学人文研究和实践品牌课程组建设”； Shandong University教学研究项目“医学人文学科的探索和实践质量培养了医学生的质量培养模型”和“医学人文和社会的整合'课程系统”；教育部人文和社会科学基金研究项目“关于中国医疗卫生系统改革价值取向的研究研究”；山东社会科学基金会项目“中国改革（大陆）医疗和卫生系统的兴趣协调问题”；四川大学CMB“关于建立医学伦理作为临床医学基础课程的理论和实践研究”由西中国医学教育研究与发展中心建立和资助；山东省教育部建立和资助了“关于医学伦理在临床医学和医学研究中应用的研究”； “关于中国高等教育机构生死和死亡教育课程发展的理论和实践研究”和“关于山东省医学伦理学的现有问题和对策的研究”是由中国医学协会的医学教育分支机构建立和资助的。由于写作的紧迫性和有限的水平，这是不可避免的，这是不可避免的。请给我学术界和读者的同事的建议。

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