二级学院：通识学院

撰稿：刁丽丽

审稿人：陈楚

制定日期：2022年8月

广西工业职业技术学院教务处

2021 年 7 月印制

1. 课程信息表

表1 课程信息表

课程名称

大学英语

开设学院

通识学院

课程代码

考核性质

考试 (1) 考试 (2)

总课时

96

课程类型

理论课

□

信用

实践课

□

适用专业

大一所有专业

理论与实践综合课程

√

2. 课程性质

1.课程定位

《高职英语》课程是高职专科课程体系的组成部分。是我校各专业学生的必修公共基础课。是学习过高中英语课程或中职英语课程，具有一定英语基础知识并具有一定听、说、读、写能力的学生的必修课，以职业需求为导向，融合行业需求和英语学习，以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导。综合课程。该课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，与专业人才培养目标相衔接，与本科教育阶段英语课程衔接。旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，特别是运用英语处理和未来职业相关业务的能力，为学生今后继续学习和终身发展打下良好的英语基础。

2. 课程功能

表2 课程功能定位

互联工作

通过对接培养专业岗位能力

一般职位

1、能够基本理解发音清晰、语速较慢的日常生活文本和职场话题，理解大意，获取关键信息。

2、能够就日常生活和职场中熟悉的话题与他人进行口头交流，表达基本准确、流利。

3、能够基本阅读和理解职场书面或视频英语材料，理解主要内容，获取关键信息，辨别事实和观点。

4、能够用书面形式简要表达自己的经历、观点和情感；能够模仿职场常用的实用文，句子基本正确，表达清晰，格式恰当。

5、能简单介绍职场文化、企业文化，能用英语简单讲述中国故事。

6.能够制定明确的学习计划，在老师的帮助下通过线上线下多种渠道获取学习资源，更恰当地运用学习策略和方法，有效地进行学习。

7、分析和处理问题的能力。

8、思维和创新能力。

涉外职位

1.能够听懂以正常语速说话的日常生活文本和职场话题，获取关键信息，更好地理解说话人的观点和意图。

2、能够就日常生活和职场中的相关话题与他人进行口头交流，表达准确、连贯、流利。

3、能够在职场中阅读和理解书面或视频英语材料，并能够更准确地提取详细信息并总结主要思想。

4、能够用书面形式很好地表达自己的经历、观点和情感；能够用英语写作

写出职场常用的实用文章，句子正确，表达清晰，格式恰当。

5、能够更好地介绍职场文化和企业文化，用英语讲好中国故事，传播中华优秀文化。

6. 获得学习资源、独立有效地进行学习、终身学习的能力

7、分析和处理问题的能力。

8、思维和创新能力。

9、能够满足相关行业或社会考试证书要求的英语语言知识和应用能力。

三、课程理念

本课程依据教育部《高职院校英语课程标准（2021年版）》、教育部《高等学校思想政治课程建设指导纲要》和我校人才培养计划。坚持育人理念，促进学生全面发展。 ，落实立德树人根本任务。通过不同主题的情景教学活动，学生可以学习、理解和运用与主题和情境相关的语言文化知识，提高口头和书面沟通能力、职业发展能力和核心学科能力。即通过课程学习和实践逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升、自主学习能力提升等。线下混合式教学和课堂、竞赛、证书一体化的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，培养具有较高综合素质、核心竞争力和“三正确观”的毕业生课程设计理念。

4.课程标准设计思路

1、设计思路

（1）教学内容为职场通用英语，学科类别包括职业与个人、职业与社会、职业与环境三个方面，体现职业特色。每个方面都包含几个主题，每个主题又包含不同的主题。各主题类别的内容都体现了中外优秀文化。工作场所情景任务是在工作场所用英语完成的日常活动。每项活动涵盖不同的主题、主题和主题。

(2)树立正确的信息化教学理念，注重现代信息技术在英语教学中的应用，努力实现英语教学与信息技术的深度融合，提高英语教学的有效性。采用模块化线上线下教学相结合的混合式教学模式：是指根据人才培养目标、专业岗位规范和技能要求，调整课程设置和结构，将课程内容分解为多个模块，理论教学融为一体。与实践一体化的教学模式。引导学生充分利用各种信息资源，通过自主学习、合作学习、探究学习等方式提高学生的信息素养，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习能力，提高教学质量。

（三）融入思想政治元素：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。课程内容与教育目标相结合，积极培育和践行社会主义核心价值观。根据英语学科的特点，在传授知识的同时，采用学生易于接受的方法或内容，激发学生的责任感和责任感，引导学生拓宽国际视野，增强文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。

2. 课程结构

我校《大学英语》课程主要由基础模块和扩展模块组成。基础模块是生活和工作通用英语。是各专业学生的必修内容。旨在为现阶段英语学科核心能力打下共同基础，使所有学生达到英语学术质量一级要求，满足高职教育毕业要求。 。拓展模块包括高校英语应用能力B级考试辅导、行业考试或选修课、英语竞赛赛前辅导等，旨在提升学生专业核心竞争力。

5. 课程目标

1、总体目标

《高职英语课程》的总体目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，进一步促进学生英语学科素养的提高。中等职业学校和普通高中教育的基础。核心能力的培养，培养具有中国情怀、国际视野、在日常生活和职场中能够用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。通过学习本课程，学生可以在职场涉外沟通、多元文化交流、语言与思维提升、自主学习与提升等四项核心能力方面实现课程标准设定的发展目标。

职场涉外交际目标：掌握必要的英语发音、词汇、语法、话语和语用知识，具备必要的英语听、说、读、读、写、译技能，并能够识别和使用适当的肢体语言和多媒体手段，根据语境运用适当的策略，理解和表达口头和书面话语的含义，有效地完成日常生活和工作场合的沟通任务。沟通中善于倾听和谈判，尊重他人，具有同理心和同情心；践行爱国、奉献、诚信、友善等价值观。

‎ 多元文化交流目标：能够通过英语学习获取多元文化知识，了解文化内涵，吸收文化精髓，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识，形成正确的价值观。世界观、人生观、价值观；通过中西文化比较，加深对中华文化的了解，了解和传承中华优秀文化，增强文化自信；坚持中国立场，具有国际视野，能够用英语讲述中国故事、传播中国文化；掌握必要的跨文化知识，具备跨文化技能，并秉持平等、包容、开放的态度，能够有效地完成跨文化交际任务。

‎语言思维提升目标：通过分析英语口语和书面语篇，能够识别语言和文化中的具体现象，理解抽象与概括、分析与综合、比较与分类等思维方法，识别汉语与汉语之间的异同和英语思维方式。具有一定的逻辑能力、批判性思维和创新思维。锤炼尊重事实、审慎判断、公正评价、善于探究的思维品格。

‎提高自主学习的目标：了解英语学习的意义，树立正确的英语学习观，有明确的英语学习目标，能够制定学习计划，多渠道获取学习资源，使用合适的英语学习策略，并携带独立有效地学习。能够管理好自己，养成良好的自主学习习惯，形成终身学习的意识和能力。

二、教学目标

表3 课程教学目标

项目（模块）

毕业要求分数

能力目标

知识目标

质量目标

课程思想政治目标

模块 1：

观看、聆听

和说话

（视觉、听力、口语训练）

学生可以使用简单的生活和工作场所术语进行交流；他们可以借助工具或其他工具参与工作讨论；能简单介绍职场文化、企业文化；他们可以简单地用英语讲述中国故事。

能够就日常生活和职场中熟悉的话题用简单的语言与他人进行交流，表达基本准确、流畅。

掌握常用词汇和句型、生活和职场常用交际术语和常用表达方式。

通过课堂活动、课前课后作业，学生可以养成良好的学习习惯、团队精神、独立学习能力并展示自己的能力。

沟通中善于倾听和谈判，尊重他人，具有同理心和同情心，秉持平等、包容、开放的态度，能够有效完成跨文化交际任务。

模块 2：

阅读

（阅读理解）

能够理解常用的英语话题、英文描述的工作流程、产品说明书等；能够从不同角度理解课文的主题和内容；能够分析和推断作者的意图和态度。

能基本阅读通用英语话题以及与未来职业相关的英语资料，并基本正确理解。

掌握基本词汇、句型和语法，以及查找关键词和主题句的阅读技巧

通过阅读，学生可以了解中西文化差异，培养学生批判性思维能力、爱国主义精神和文化自信，引导学生树立正确的价值观和人生观。

通过阅读，培养学生尊重事实、审慎判断、公正评价、善于探究的思维品质，开阔国际视野，增强文化自信，形成“三个正确观”的毕业生。

模块 3：

应用写作

（应用写作）

能够填写或抄写常用的简短英语实用课文。表达清晰、格式正确。

能够以书面形式简要表达自己的经历、观点和情感；能够模仿工作场所常用的实用物品。

掌握常用实用课文的常用句型和写作格式。句子基本正确，表达清晰，格式正确。

通过实践写作，学生学习如何写实用论文，引导学生比较中西文化，弘扬中华优秀文化传统，增强文化自信和民族自豪感。

通过文化比较加深对中华文化的理解，传承中华优秀文化，增强文化自信；坚持中国立场、具有国际视野，能够用英语讲述中国故事、传播中国文化。

模块 5：

能力发展

具备基本技能的学生可参加英语水平测试和各类英语竞赛。

部分学生可以通过英语B级申请能力测试，获得各种英语竞赛证书，提高职业竞争力。

熟悉B级及各类比赛的题型和难度，掌握一定的解题技巧。

具有较强的综合素质，使学生在毕业面试时申请相关单位时有心理准备和自信。

通过参加英语水平考试、参加竞赛，培养学生积极向上、追求卓越的精神。

六、课程内容及标准

表4 课程内容及要求

项目

任务

推荐课时

教学内容

教学建议

（教师活动、学生活动、教师资源利用）

评估与评价

（学习成果）

知识目标和

标准

能力目标和标准

质量目标和

标准

视觉、听觉、口语

自我介绍和推荐

1. 术语介绍

2. 面试口语准备

求职面试中自我介绍的3个要素

3.商务礼仪

（笔记）

学会在不同场合详细介绍自己，尤其是在求职面试中

能够自信地介绍自己，举止得体，正确、全面地表达自己，提高自我表达能力

教师设计学生需要自我介绍和面试的情境，利用云课堂平台安排课前、课后学习材料，设计、组织和开展课堂活动；学生学习输入材料、小组讨论、写长短自我介绍并展示

学生自我评价

同学们互相评价

云课堂测试

教师评价

谈论外表、购物、预算、旅行、准时工作、医疗援助等。

10

掌握讨论外表、购物、预算、旅行、工作准时和医疗救助等话题所需的词汇、句型和表达方式。

能够与他人谈论外表、购物、财务预算、旅行、工作准时、医疗救助等相关话题，并表达自己的态度和看法等。

学习谈论外表、购物、预算、旅行、守时救援等，让学生了解健康审美、合理消费、保健和工作守时等。

教师为学生设计、讲述不同的活动场景，利用云课堂平台安排课前、课后学习材料，设计、组织、开展课堂活动；学生学习输入材料，小组讨论，撰写并呈现不同话题的对话，引导学生树立积极的生活态度，养成正确的消费观念

学生自我评价

同学们互相评价

云课堂测试

教师评价

谈谈你的专业和未来的职业职位，个人和职业发展

1. 掌握如何用英语描述自己的专业和职业类型

2.掌握一些词汇、句型和表达方式，用于制定自己的人生和职业规划

能够和别人谈论你的专业、选择这个专业的原因以及你未来的生活和职业规划

通过谈论职业选择，学生学会思考未来的职业岗位或公司需要哪些素质和技能，为自己的职业树立远大的理想，并为之努力奋斗。

教师设计学生谈论专业和未来职业的情景，利用云课堂平台安排课前和课后学习材料，设计、组织和开展课堂活动；学生学习输入材料、小组讨论，并撰写对他们选择的专业或未来职业职位的介绍。原因及展示

学生自我评价

同学们互相评价

云课堂测试

教师评价

工作场所情况

20

熟悉各种职场情况：

1.求职面试

2. 电话预约

3、前台接待

4. 机场、车站接机

5、公司介绍

6.产品介绍

7、商务旅行

7.提出辞职

能够较好地完成简单的涉外职场工作，如电话预约接待、介绍公司和产品、描述产品及其性能、陪同参观、安排会议等。

通过学习不同的职业场景，可以处理一些简单的涉外业务，具备良好的职业素质、事业心和责任感。

教师设计各类职场场景，选择并推广学习材料，并利用云课堂平台在课前向学生整理发布学习（视频）材料，指导学生学习并完成相关练习。课堂上，学生学习输入材料、小组讨论、职业场景文案对话，完成输出任务并呈现

学生自我评价

同学们互相评价

云课堂测试

教师评价

读

阅读老师精选的文章

30

1.能理解文章的中心思想

2.掌握一些重要词汇、句型以及文章中出现的一些关键句型的翻译

2.学习阅读技巧

阅读并理解不同主题的阅读材料，包括英文描述的工作流程、产品说明等，能够从不同角度理解文本的主题和内容

通过阅读材料，你可以分析和推断作者的意图和态度。探究文章背后的深远意义，引导学生树立正确的人生观、价值观、责任感和家国情怀

教师精选有意义的阅读材料，利用云课堂发布课前或课后阅读任务或材料，检查学生对文章的理解情况，讲解重点词汇和句型以及阅读技巧，深挖思政要素探讨文章背后的深刻含义，引发学生的思考。学生按照要求学习阅读材料，进行讨论，完成任务，并向全班展示讨论结果。

学生自我评价

同学们互相评价

云课堂测试

教师评价

写作

学习英语实用文本，如信件、公告、通知、会议纪要、笔记、广告、简历、调查问卷、日程安排、工作计划、会议议程等。

16

1.掌握各类实用文章的格式、内容及写作方法

2、能基本准确地填写常用表格信息，用词基本准确。

能够按照要求书写英文字母和其他实用文字，格式正确，没有太多语法错误；准确填写表格信息

通过学习实用写作，可以比较中西书面语言的差异，了解不同文化的“礼仪”，学会以礼待人。

教师在课前利用云课堂布置实用课文的样例学习和写作任务。学生学习老师提供的课前学习材料，利用网络工具查找相关资料，在课堂上讨论并尝试完成作业，老师检查学生的作业并对典型错误进行点评。强调正确的格式和方法，学生修改作业并展示

学生自我评价

同学们互相评价

云课堂测试

教师评价

能力发展

B级及竞赛模块培训及考前培训

10

1、明确B级考试大纲，掌握试题的考点和难度。

2. 学习解决问题的技巧

能够在规定时间内高精度完成B级考试或比赛

部分学生通过B级考试或获得英语竞赛获奖证书，提高了升学或就业的社会竞争力。

教师为学生提供等级考试或备考真题或模拟题所需的材料，在考前进行相关题型训练、模拟考试或比赛，教学生如何做题，学生积极练习和备考下课后。

学生自我评价

社会评价

教师评价

7. 课程评估建议

《高职英语》课程分两个学期开设，第一学期考试，第二学期考试。要获得课程学分，学生必须参加期末考试。课程考核实行全课程、多元化考核。

最终课程总体评价分数=课程中平时学习态度评价的30%+过程评价的40%+期末综合评价的30%。

1.评估学生平时的学习态度。包括学生平时的上课情况、课堂纪律和学习态度、课堂上回答问题、课前课后作业或作业完成情况等。

2.过程评估。主要考核学生的学习效果、听说能力、课后自主学习以及完成各单元任务的团队精神。

3．最终综合评估。这可以采取笔试或口试的形式。

鼓励学生参加英语应用能力 B 级测试。对于一些有学习空间的学生，老师可以鼓励他们参加大学英语四级考试和各种英语竞赛。

表5 工作任务过程考核汇总表（40%）

考核项目

内容

分配

重量

分数

项目一

听到

100分

0.35

35

项目2

读

100分

0.30

30

第三项

应用写作

100分

0.15

15

第 4 项

课后自主学习和团队合作

100分

0.20

20

总分

100

八、课程实施条件

（一）课程教学条件

英语教学团队现有专任教师26人，其中副高级职称8人，中级职称17人，“双师型”教师16人。所有教师均具备以下相关知识、能力和资格：

1、具有大学教师资格。

2、具有较强的中英文综合应用能力，能够流利地用英语组织各种课堂活动。

3、具有较强的教学组织、管理和协调能力。

4、具有良好的高等职业教育理论基础，有扎实的专业知识、良好的师德、仁爱之心、责任感和不断改革创新的精神，能够适应高等职业教育发展中出现的各种新问题。高等职业教育。

二、教学条件

教学场地主要以多媒体教室进行，便于采用信息化教学手段进行课程教学。

课程团队正在建设校级在线精品课程，学校已建成学学云课堂平台，有利于教师开展线上线下相结合的混合式教学模式。

（二）教学资源

1、教材选用

1）《新一代高级英语教程1》（学生用书）顾跃国主编，外语教学与研究出版社，2021年12月第二版

2）莫北、廖英、范艳华主编的《高职英语》职业篇，东北师范大学出版社

2. 课程教学资源

1）校级在线课程

2）教材、配套教学平台、音视频资料

3）iTest测试题库

4) U校园数字课程

5）FiF科大讯飞口语培训平台

6）课程网站、学习网站、微课、学习视频

9. 其他说明

1、教师应充分发挥课程的教育功能，使课程内容与教育目标相结合。注重课程内容的价值取向，深入挖掘课程的思想政治要素，合理设计教学活动，引导学生拓宽国际视野，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

2、教师应将提升学生职场涉外交际、多元文化交流、语言思维提升、自主学习四大核心能力贯穿于教学活动全过程。教师应根据教学目标和教学内容设计适合学生情况的教学活动，全面促进学生英语学科核心能力的提高，有效促进学业目标的实现。

3、教师应注重培养学生的语言综合应用能力，根据教学目标，设计符合学生实际、目的明确、可操作性强、丰富多样的课内和课外教学活动以及教学内容和要求。在完成任务的过程中，引导学生体验语言、发展技能、主动练习，提高语言综合运用能力，特别是听说能力。

4、教师应树立正确的信息化教学理念，注重现代信息技术在英语教学中的应用，努力实现英语教学与信息技术的深度融合，提高英语教学的有效性。例如，充分利用媒体、互联网、人工智能、大数据，依托慕课、微课、云教学平台等在线教学方式，利用翻转课堂、混合式教学模式，构建真实、开放、互动、合作的教学环境。

5.教师应根据学生的认知特点和能力水平组织教学，尊重学生差异和个体差异，满足学生的不同需求，构建适合学生个性化学习和自主学习的教学模式，鼓励学生进行自主学习。学习、合作学习、探究式学习促进学生的全面、个性化发展。教师要注重指导学生的学习方法和学习策略，调动学生的学习积极性；组织丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围；引导学生参加各类英语技能竞赛，使之成为英语教学的有机组成部分。成分。

六、教师要紧跟时代发展，更新教育教学理念，积极学习职业教育文件精神，加强教学改革和研究，做到“研促教、研促学、研促学”。促改革”，不断提高教学质量，助力学校培养人才。

最终审核：tsjyxyadmin