《英语语言学概论》课程大纲

一、课程概述

课程代码 N19ZY04030 课程模块/课程性质 专业课程

课程名称 英语语言学概论 总学分/学分：32 学分/2 学分

理论学时/学分 32 学时/2 学分 实践培训学时/学分 0 学时/0 学分

第五学期开学 适用专业英语专业

必修课程《综合英语》1、2、3、4； 《英语阅读》1、2、3、4； 《英语语法》1、2； 《英语音像》1、2、3、4； 《英语口语》1、2、3、4属于教研室英语专业教研室

教材选用胡壮林。 《语言学教程（第五版）》。北京大学出版社，2015。

大纲撰稿人段志高 大纲审稿人高伟、赵雅玲

课程简介：（从课程定位、课程设计思路、本课程相关课程三个方面阐述）

1.1 课程定位

《英语语言学概论》是英语专业本科生的一门理论课。本课程的目标是使学生了解人类语言研究的丰富成果，学习英语发音、词汇、语义、句法、语用、认知、语言理论和英语教学、语言与社会，培养语言意识。培养理性思维，拓宽学生的思想和视野，增强学生语言学习和未来语言教学的理论深度，全面提高语言研究能力。

1.2 课程设计思路

（一）概念。本课程坚持以学生为中心、理论与实践相结合的教学理念。

(2) 课程目标。本课程的主要目标是培养学生三大能力，即掌握语言学的基本信息、基本概念和基本思想，基本掌握语言学各分支的基础知识，形成语言使用意识和语言表达能力。能力，并能够初步使用语言。学习解释语言现象和解决英语教学中遇到的问题的知识。

（三）教学环节和学习内容。学生需要通过相应的学习环节实现学习目标，了解和掌握语音学、音韵学、词汇、句法、语义、文体、语言与社会文化、语言学与外语教学、语言流派等普通语言学的基本理论。 . 语言研究的基本方法。

（四）学习方法和结果。学生的主要学习渠道包括查阅资料、课堂讲解、课堂小组讨论等，主要可见的学习成果有：

1. 4 项日常作业：1）一篇短论文； 2）三项与语言知识应用相关的作业

2. 课堂上回答问题。学生每次回答与之前学习内容相关的问题，在每次回答的80分基础上加5分。四次就是100分。

3. 最终测试结果。

学生在学期末进行闭卷考试，主要测试学生是否掌握语言学的基本概念和基本思想，是否了解英语著名语言学家的主要著作和思想，是否能基本掌握语言学的基本知识。语言学各分支学科的基础知识和形成语言运用的意识和能力。

（五）课程评价的考核方法或者依据。本课程的考核方式主要包括：

考核方式分为期末考试、日常作业和课堂表现。期末考试分为客观题和主观题两部分。期末考试占总体评价的50%，日常作业占40%，课堂表现占10%。

一个。期末考试中的客观题

主要考核学生是否掌握语言学的基本概念和基本思想，是否了解英语著名语言学家的主要著作和思想。期末试卷中客观题的得分为 55 分。 （对应课程目标1）

b.期末考试主管问题

主要考核学生能否基本掌握语言学各分支学科的基础知识，形成语言使用意识和能力。期末考试主观题满分45分。 （对应课程目标2）

c.每日作业+课堂表现

每日作业有4项，主要考核学生能否运用语言知识解释语言现象、解决英语教学中遇到的问题、纠正自己的语言错误、进行初步研究等。 （对应课程目标3）

1.3 相关课程

英语语音、英语词汇、英汉语言比较、英语语用学、英语学科教学理论等。

2. 课程目标

2.1 课程目标

总体目标：能够掌握语言学的基本概念；能够基本掌握语言学的一些基本观点；能够基本掌握语言学各分支学科的基础知识；能够正确描述和发音英语元音和辅音；对阅读语言有初步的了解 具有研究文学的能力；能够初步运用语言学知识解决英语教学中遇到的问题；能够运用语言学理论进行初步的学术研究；能够具备跨文化交际的知识和能力；能够形成正确的语言观，提高英语综合应用能力。

课程目标1：能够判断和记忆英语语言学总论和分支中的语音、词法、句法、语义、语用等基本术语，陈述其基本内容，明确分类标准，阐述相关联系和方法。差异，并结合术语和实例分析语言结构、属性、功能与社会、文化、认知等的关系，构建初步的语言知识框架。

课程目标2：能够描述语言学研究成果在外语教学中的应用，树立应用语言学理念，形成探索语言知识在外语教学中应用的积极态度，为进一步学习奠定基础。语言学习、研究和教学。

课程目标3：能够探究学习和生活中的语言问题，综合运用语言学的基本概念、理论视角和分析方法对其进行分析、解释和解释，并能够反思和客观评价其应用和解释力，从而为语言学习做出贡献。并提出了建设性的实践建议。

2.2 课程目标与毕业要求的对应关系

课程目标与毕业要求之间的对应关系（示例）

课程目标指标点

毕业要求

课程目标 1

指标点3.2：英语语言知识和应用。掌握英语语言知识，能够基本听懂正常语速口语的英文原文，并能阅读和翻译常见文体、主题的书面材料；能够使用英语口语和书面语有效地传达信息、意见和情感。 。毕业要求3：学科素养

课程目标 2 指标 3.3：英语文学和文化知识及应用。能够阐述英语文学和文化知识的基本思想和相关理论；描述英语语言的发展历史以及主要英语国家的历史、社会、政治、经济、文化等基本情况；具有一定的文学文化鉴赏能力，能够对文学作品和文化现象进行合理的分析和评论。毕业要求3：学科素养

课程目标 3 指标点 8.2：共同学习。能够形成积极主动的团队合作意识；能够阐释学习共同体的作用和内涵，能够在学习和教育实践中运用小组讨论、观察、互助等团队合作方式，开展互助、合作学习。毕业要求8：沟通与合作

2.3 课程目标与毕业要求之间的矩阵关系（示例）

毕业要求

课程目标 践行师德社会 教学社会 育人社会 发展

师德

规范教育

情感主题

识字教学

能力等级

指导全面

教育学会

反思性沟通

合作

指标点 1.11.21.32.12.22.33.13.23.33.44.14.24.35.15.26.16.27.17.28.18.2

总体目标MHM

课程目标 1

课程目标 2

课程目标 3

注：相应内容填写H（高支持）、M（中支持）、L（低支持）。

三、教学内容

3.1 课程内容及要求：

教学内容、课时安排、教学方法

章节主要内容

模块一

语言学邀请函 语言的本质特征、不同学派对语言功能的划分、语言学各分支简介、四对语言学的重要区别 6 讲授法教学、研讨学习

模块2

国际音标中的发音地点和方法；英语辅音和元音的发音；掌握语音学的基本概念。 6 讲授法教学与讨论式学习

模块 3

单词和形态学语素、词根、词干、词缀、自由词缀、粘连词缀、词素变体、可变词、不可变化词、语法词、词汇词、公开类词、封闭类词、词形变化；构词法讲座4 法律教学、研讨式学习

模块四

从Word到Text语法结构、结构内部语法、结构外部语法、直接成分、向心结构、离心结构、平行、从属、语法主语、逻辑主语、类别、自然性和语法性、一致、递归、连接、嵌入、形式、意义、联系方式等。 4 讲授法教学

模块五

意义 利奇的七种意义；指称理论和语义三角理论；词汇意义关系；暗示和预设；语义成分分析；句法组合原则、句子层次结构；命题、主语和谓语。 4 讲授法教学

模块 6 语言与认知

语言习得的四个阶段，语言理解和产生的一些心理模型；认知语言学的基本内容 4 讲座法教学、研讨式学习

（学生自学）

模块七

·语言使用语用学的重要理论，包括言语行为理论、会话含义理论和关联理论。 4 讲授式教学与讨论式学习

3.2 课程目标与教学内容的对应矩阵

课程目标

教学内容 课程目标1 课程目标2 课程目标3

模块 1 语言学邀请 H

模块 2 语音HHM

模块 3 单词和形态HH

模块 4 从单词到文本MHM

模块 5 含义HMH

模块 6 语言和认知HHM

模块 7 使用语言MHM

注：相应内容填写H（高支持）、M（中支持）、L（低支持）。

3.3 教学单元设计

模块 1 语言学邀请

支持课程目标：课程目标 1

教学重点：语言的设计特征、语言的功能、主要分支和语言、语言学的重要区别。

教学难点：语言的设计特征、语言的功能、语言学的重要区别。

教学内容： 1.为什么要学习语言？

2.什么是语言？

3.语言的设计特点；

4.语言的功能；

5.什么是语言学？

6.语言学的主要分支；

7.宏观语言学；

8.语言学的重要区别

课后思考：思想政治因素：查找一些有关中国著名语言学及其主要思想的资料。

模块 2 语音

支持课程目标：课程目标 1、2、3

教学重点：语音生成、辅音和元音、音系分析。

教学难点：语音分析。

教学内容： 1.语音产生与音标；

2.辅音和元音；

3.英语的发音；

4.音系分析；

5.超心智学。

课后感想：思想政治因素：请比较英汉音节结构的差异。

模块 3 单词和词法

支持课程目标：课程目标 1 和 2

教学重点：语素类型和形态过程。

教学难点：词位、语素、词形变化。

教学内容： 1.词语的性质；

2.语素的类型；

3.形态过程。

课后感想： 1.如何区分词位、语素和词形变化？

2、思想政治因素：请比较英汉构词的差异。

模块 4 从文字到文本

支持课程目标：课程目标 1、2、3

教学重点：句法关系、语法结构及其构成、范畴、递归性、句子连接。

教学难点：句法关系、递归、句外。

教学内容： 1.句法关系；

2. 语法结构及其组成部分；

3.类别；

4.递归性；

5.超越句子

课后感想： 1、什么是歧义句？找到一些并尝试纠正它们。

2、思想政治因素：请比较英汉语法差异。

模块 5 含义

支持课程目标：课程目标 1、2、3

教学重点：利奇的七种意义、意义关系、成分分析和句子意义。

教学难点：利奇的七种意义、成分分析和逻辑语义。

教学内容： 1.“意义”的含义；

2. 参照理论；

3.感知关系；

4.成分分析；

5、句子意思。

课后感想： 1、利用书中学到的意义知识谈谈一些成语的翻译。

2、思想政治因素：我们如何向外国人传达汉语中的文化因素。

模块 6 语言和认知

支持课程目标：课程目标 1、2、3

教学重点：言语行为理论和会话含义理论。

教学难点：言语行为理论和会话含义理论。

教学内容： 1.言语行为理论；

2.会话含义理论。

课后感想： 1. 如何帮助学生在学习外语时形成图式。

2、思想政治要素：如何帮助学生树立正确的中国观？

模块 7 使用的语言

支持课程目标：课程目标 1、2、3

教学重点：自学。

教学难点：自学。

教学内容：自学。

课后感想：思想政治因素：谈话时如何避免得罪别人？

4. 课程实施

4.1 课程团队

课程负责人：段志高，男，1968年出生，四川人；文学硕士，副教授。

团队成员：我校教师魏雪梅、徐曼。

魏雪梅：女，1987年出生，重庆人；文学硕士、讲师。

徐曼：女，1990年出生，河南人；文学硕士，助教。

4.2 参考文献

[1]戴卫东、何兆雄，《新简明英语语言学教程》（第二版），上海外语教育出版社，2013年。

[2] 胡壮林、李占子，《语言学简明教程》（英文第二版），北京大学出版社，2013年。

[3] 何兆雄等，《新简明英语语言学教程》（第二版），上海外语教育出版社，2018。

[4]杨忠，英语语言学导论（第三版），中国人民大学出版社，2017年。

4.3 课程资源开发利用

宜宾学院智慧校园《英语语言学概论》是一门开放课程。课程以段志高老师视频讲授为主，重要知识点总结、测试、考研试题总结为辅。

4.4 评估与评价（示例）

（一）注重评价的多样性，根据学生的课后作业、课堂表现、期中考试和期末考试等综合评价学生的表现。

（2）注重考核学生的动手能力和在实践中分析问题、解决问题的能力。特别鼓励具有创新学习和应用能力的学生，全面评价学生的能力。

（3）本课程考核评分采用100分制，以日常作业和课堂表现作为过程考核的依据，期末考核作为期末考核的依据。日常作业占30%，课堂表现占20%，期末考核占20%。 50%。

课程目标与评估内容之间的对应关系

课程目标 评估内容 评估方法

课程目标1：《语言学教程》教材第1、2、3、4、5、8章的主要概念和观点。期末考试中的客观题。

课程目标2：运用《语言学教程》教材第1、2、3、4、5、8章的知识来分析语言。最后客观题中的主观题。

课程目标3：运用《语言学教程》教材第1、2、3、4、5、8章的知识解释语言现象，解决英语教学中遇到的问题，纠正自己的语言错误，并进行初步研究。每日作业和课堂表现。

评估方法及评估说明

考核方式 比例考核/考核规则

每迟到一次，总分扣1分；每次缺席扣 2 分。

过程评估（50%） 家庭作业 40% 每日四项家庭作业： 1）检查信息并写一篇短论文； 2）根据所学的语音知识，对每位学生进行录像，展示自己的语音能力； 3）利用语法知识绘制树形图； 4）运用语用知识分析句子。

期中考试 无

课堂表现10%的学生只要每次准时到校即可获得80分。每答题加5分，答四次为满分。